严肃认真、一丝不苟的科学作风,坚决反对根据书本结论倒推实验现象和过程的做法。在课外活动中积极创造条件,帮助学生开展科学小实验,指导学生选择课题、设计方案、动手操作、分析整理结果,从而增强科研意识,提高科研能力,学会科学方法。在社会实践中结合生物百项科技活动,带领学生开展调查和研究,如三废污染调查、常见蔬菜品种的调查等。这样不仅锻炼了学生的能力,也使学生在活动中掌握了一些科研方法。

3 在教学内容上要及时介绍生物学的最新发展

我国目前的生物学教育置身于相对封闭的知识体系之中,对“生物—社会”问题关注不够,其重要性难以体现,学生缺乏内在的学习动机。事实上,科学技术发展的原动力在于社会的需求和在社会、生产、生活、发展中的应用,生命科学、生物技术也是如此。人类进入21世纪,面临着科学技术飞速发展和急剧变革的挑战。科技和社会的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果。因此在教学中结合现行生物教材内容适当地介绍生命科学的新发展、新成就以及生物学与工业、农业、医药卫生等领域的密切关系,引导学生关注生命科学的发展和成就,培养学生热爱科学的精神,让学生正确认识科学的价值,树立起“科学技术是第一生产力”的观点。充分利用生物活动课这一阵地,成立读书小组,推荐阅读有关生物科技书籍;引导学生收看《人与自然》《科技博览》等科技节目;组织学生外出参观访问;开设专题讲座,如《人类基因组计划》《转基因蔬菜与食用疫苗》《有益微生物的应用价值》等,着重介绍人们关注的人口、环境、粮食、健康等热点问题,并指出这些问题的解决寄希望于生命科学和生物技术的进步。从而加强学生对生命科学的了解和社会责任感的培养,使学生明白,生物教育在个人发展和社会发展中具有不可缺少的作用,进而学好生物学。