生物课外科技活动是以课内教学的优化为基础的,其内容非常多。如何在课内教学的基础上选准课题,通过科技活动达到培养学生创造性思维的目的呢?下面谈谈我的具体做法和体会。

1.从教材中引申出活动课题

高二《生物》中“矿质元素”一节提到:“矿质元素对于植物的生活具有非常重要的作用,一旦缺乏某一种矿质元素,植物体就会表现出相应的病症”。课堂上我提问学生有没有见过因缺乏某种矿质元素植物表现出的相应的病症,学生都说没有。于是我就把这当作一个课题提出来,之后我便带领学生在生物园里开展为期一个月的用含不同矿质元素的不同培养液对番茄幼苗施加影响的生长情况观察研究活动。活动中,让学生自己配培养液,仔细观察番茄的整个生长过程。同学们对此表现出极大的兴趣,当看到有的番茄因缺乏不同矿质元素而呈现出相应病症的结果时,更是欣喜若狂。此后,我指导学生撰写了题为《矿质元素对植物生长的影响》小论文,在“梅州市第七届青少年创造发明比赛和科技讨论会”论文评比中获奖。

2.“张冠李戴”式提出课题,进行探索性试验研究

我经常在课堂上启发学生要大胆设想,要善于比较和联想,不要怕出错或被人笑话。在我的鼓励下,有位学生大胆地提出一个问题:人的呼吸道内壁粘膜有纤毛,纤毛不停地向喉部方向摆动,把粘液及其粘着的细菌、灰尘等逐渐送向喉部,以痰的形式咳出。那么吸烟对人的纤毛运动有无影响呢?我想,学生知道草履虫周围也布满了纤毛,且靠纤毛摆动而运动,能否以“张冠李戴”的办法,进行知识迁移?即把香烟燃烧的烟雾注入有草履虫的水中,观察对草履虫纤毛的运动有无影响。课题提出后,师生共同进行了试验,结果观察到草履虫纤毛停止运动,10分钟后草履虫便死亡了。由此我便指导学生写了一篇题为《香烟对草履虫活动的影响》的小论文,学生在文中都能推导出吸烟对人呼吸道的纤毛运动的影响。该论文获得“梅州市第四届青少年生物百项活动”优秀项目三等奖。

3.应用仿生学,鼓励学生设想出课题

在教“两栖纲”青蛙一课时,我便运用仿生学来启迪学生思维,培养他们的科学精神。先提示科学家已经由青蛙眼睛的特殊构造及功能仿造出电子蛙眼,然后问:“蛙的皮肤有哪些特点和功能?”当学生答到具有呼吸功能时,我便启发学生:“能否由蛙的皮肤仿造出什么来?”同时把这视为科研课题,然后带领学生利用课外活动时间进行切除蛙的肺观察其变化的试验。通过试验,学生得出结论:青蛙切除肺后在只靠皮肤呼吸的情况下,仍能存活3h～6h。由此可知仿造出“人造呼吸膜”是具有可行性的。为了深刻阐明其原理,我亲自写了一篇题为《应用仿生学,拓宽学生知识视野》的小论文发表在《丰顺教育报》上。

4.在与学生交谈中找到课题

如果我们经常与学生接触,和学生打成一片,做学生的朋友,这样,便能从学生中找到许许多多的新鲜事,甚至找到科技课题。如一位学生曾向我讲了一件事:他看见在很潮湿的蚂蚁窝边的食物不会发霉,而且被蚂蚁吃过的“灭蚁净”也不发霉,没吃的“灭蚁净”却全长霉。我便把这当作一项课题,郑重其事地跟他一起研究。我们充分运用课内所学的知识,经研究得知:原来蚂蚁能分泌一种蚁酸(甲酸),具有很强的抗霉防腐效能,在此基础上我便指导他写了一篇题为《蚂蚁素》的小论文发表于广东《第二课堂》1997年第3期上。

为丰富学生的科技生活,迎接建校七十周年的庆祝活动,我们还开展了一项叶脉作品艺术制作活动,利用制成的叶脉再染色、设计,拼成各种有主题的艺术作品。学生认真制作,潜心设计出一件件漂亮、精美的并且具有生物学特色的艺术作品。参加这项活动的人数达到100%,把生物科技活动推向了一个新高度。总之,生物学是与生活结合最紧密的学科,值得引导学生研究的课题很多,对培养学生的科学精神和科学思维,大有用武之地。因此我们要在提高课堂教学质量的基础上,指导学生把理论知识应用于实践中,多开展有益的科技活动。