开展教师的教学技能岗位培训,是对教师进行继续教育、全面提高教师自身素质的一个有效途径。教师的教学技能是其执教过程中,为完成教学任务所必须具备的基本能力,也称之为教师教学工作的基本功。中学生物教师的教学技能可以概括为备课、上课和实验操作(含生物标本的采集、制作)三大方面。

1　备课基本功

1.1　熟悉、把握学科教学大纲和会考纲要,合理运用教参,精通掌握教材知识体系,有较坚实的专业基础理论知识和相关学科的知识。

1.2　能依教学大纲要求,进行科学的教学设计,灵活、巧妙地处理教材,写出完整、可行的教案。教案应体现出知识传授、智能培养和思想教育的统一。

1.3　了解学生的知识基础,能预知学生学习过程中可能遇到的学习障碍与问题,有切实可行的解决学生学习问题的办法和辅导计划。

1.4　努力学习、汲取现代生物科学的最新知识和学科教改成果,学习教育科学理论,建立备课的纵、横观,树立全新的教学观。

2　上课基本功2.1　组织教学的技能:指善于调控教学过程,调动学生学习的积极性、主动性,能创设良好的教学情境,维持良好的教学秩序。

2.2　语言表达的技能:(含导入、提问、结语等相关技能)指善于精讲教学内容,准确把握教学的重点、难点。讲课的语言清晰、准确、生动、流畅、有节奏、有条理且能适时幽默、风趣、诙谐且无语病。

2.3　板书板绘技能:指板书简明、扼要,字迹工整、规范,体现教学重点内容,能较熟练地板绘生物简图并具有科学性。

2.4　多种媒体教学方法运用技能:指为增强教学效果,提高教学效益,合理恰当地运用为课堂教学内容服务的直观教具、演示实验及多种媒体电教手段等,并注意将传统教学手段与现代教学手段有机结合,多种教法的协调运用和优化组合。

2.5　能力求依据现代生命科学的最新进展,重视撷取现代生物科技新成果、新信息,组织、进行本学科科普性质的教学业务专题讲座,以扩大学生的知识视野,激发学生热爱生物课学习的情趣。

3　实验操作及标本采集制作基本功

3.1　生物教师应有较强的组织、设计生物实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能以及生物标本的采集、制作能力。要有体现标本采制技能的作品和教具等。

3.2　能有计划地指导学生逐步学会熟练使用显微镜、解剖镜,学会制作临时装片和徒手切片,学会解剖动、植物个体和做简单的生理、生化实验,学会正确观察和分析实验现象,懂得实验原理,并指导学生独立完成实验报告。

3.3　能组织、指导爱好生物课学习的学生开展课外生物科技活动。如组织指导生物课外活动小组的学生进行野外生态环境考查,生物标本的采集与制作,指导学生撰写生物学小论文等。通过上述诸项教学技能的岗位训练,要求教师做到理解每一项教学技能的含义、作用,掌握其类型及应用要求,并能根据教学任务和学生的生理、心理等特征,将各项教学技能熟练地应用于教学实践中。素质教育呼唤着高素质的教师。为适应新时期素质教育教学的要求,每位生物教师都应有自我提高的强烈愿望,自觉、积极、主动地投入到学科教学技能的岗位训练中,切实练好自己的内功。在岗生物教师的教学技能训练,要与学校的正常教学秩序相统一,与贯彻教学常规相一致,与学校、教研组开展的一切教研活动相结合,以确保岗位学科教学技能训练的层次性、计划性、针对性和实效性。提高我市中青年教师科研和教育教学水平,选拔和培养一批素质优良、基本功过硬、具备现代化教育思想、掌握现代化教育技术,能担当起跨世纪教育教学重任的中学生物教师,市教委、教研室、学会、分会努力为教师成材创造条件,做了大量工作,使我市生物教师的素质有了很大提高,学历及非学历进修形势喜人,不少青年教师在完成本科学历进修后又开始研究生课程的实习;同时,一批中青年人才脱颖而出,大市和各县市涌现出学科带头人以及一批教坛新秀。我市生物教师将在教育教学一线,通过更扎实的工作,为培养大批现代化建设的高素质人才作出贡献。