STS教育的基本精神强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合,使学生智能得到开发,劳动素质得到提高,未来意识和参与意识得到增强,即培养出具有良好科学素质的人才。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在生物教学中,我们不仅应重视科学知识的教育,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的应用;重视技术教育,使科学知识有效地转化为生产力;重视素质教育,提高全体受教育者的素质。

本文谈谈笔者在生物教学中渗透STS教育的一些作法:

1.拓宽知识结构,了解生物科学技术的新进展　

现行高中《生物》教材内容,知识结构比较陈旧,跟不上社会科学技术发展之步伐。生物知识在社会生产和生活中的应用都提得很少,学生学起来常感抽象枯燥,缺乏动力,因此在教学过程中结合相关教学内容,适当的增加有关生物科学技术及其应用的教学内容,使教学目的具有针对性,激发学生的学习兴趣和创造精神。如围绕“生物的变异”教学,增加人类基因组计划研究新进展的介绍;围绕人工诱变在育种上的应用,介绍我国杂交水稻的研究;围绕“细胞分裂”教学,增加细胞分化和癌细胞内容的介绍,培养学生健康保健意识;围绕生长素的教学,介绍生长素发现史,培养学生探究精神;围绕“无性生殖”教学,讲述克隆技术等。这些知识的介绍,开阔了学生的知识视野,使学生了解当前科学技术的新进展,让学生看到科学知识在生产及生活各方面的应用,激发学生学习兴趣,形成自觉渴求新知识的意识。

2.加强与生产、生活密切相关的知识技能教育　

生产技术的改革更新,给经济带来了快速的发展,同时给人类生活带来了许多新问题。因此,在生物教学过程中一方面介绍生物技术在农业生产、食品工业、生物资源开发等方面的利用;另一方面加强环境保护、卫生保健、优生优育等常识和技能教育,培养学生的责任心。如围绕“环境保护”教学介绍绿色食品的开发利用;围绕“基因突变”教学讲述基因疗法在医学上的应用及前景,即运用新技术插入某种缺乏的基因,可根治遗传病(如运用基因疗法,给糖尿病患者的细胞中注入胰岛素基因,使他们自己能产生胰岛素,而不必每天注射);围绕光合作用的教学,讲述温室栽培技术对提高作物产量的作用;围绕无氧呼吸的教学,讲述工业酿酒技术等。通过上述教育,使学生学会了一些劳动生产技术,提高从事社会生产的能力。

3.开展第二课堂,培养学生参与意识和决策能力

活动课作为教学三大板块之一,能够把学生所学的理论与实践相结合,同时又能使理论知识在实践中得到巩固。培养学生的实践能力,并在实践活动中使学生看到自身在社会中的存在价值。通过课外活动的开展提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生科研能力、创新意识和实用意识。在活动中使学生个性得到发展,并将相应的能力迁移到其它学科上去,从而掌握一些基本的学习方法,提高学生的科学素质。

STS教育是一项综合性教育,教学过程中紧密的联系了生产和生活的实践,提高了学生学习的兴趣,并在实践活动中,开发了学生的智力,促进了基础知识的掌握和基本技能的形成,使全体学生都得到发展。STS教育在高中生物教学中的渗透,我们的工作还是初步的,但从初步的工作中显示出它强大的生命力,所以我们在今后的实践中还要努力改进和完善,以期取得更好的效果。