随着素质教育在全国的深入展开,广大生物教师更新了教育观念,树立起信心,积极投身到素质教育中来。下面就中学生物学科中实施素质教育谈几点看法,以期引起同仁进一步讨论。

1.提高认识,更新观念,增强素质教育意识

实施素质教育,教师首先要树立素质教育的观念,明确传统教育与素质教育的区别。在现代中学教育中,实施素质教育是历史的必然,是振兴中华、实现四化的需要,只有教师提高认识,更新教育观念,素质教育才能得以有效实施,那么传统教育与素质教育的区别何在呢?应该说两种教育在本质上有所不同。

传统教育与传统社会相适应,是从属于传统社会政治、经济和文化的,主要表现是:目的上把人培养成为工具,方法上强调灌输,强调从社会和教育者出发,把学生作为动物来塑造和培养,使学生成为社会的被动适应者,这是一种适应性或依附性教育。社会需要既是传统教育的出发点,也是教育的归宿。所以传统教育是从社会需要出发,把受教育者作为工具来培养,而不是把受教育者作为人来发展,这是传统教育的根本特征,也一直是我国教育的主要特点,这种教育对维持中国传统社会的政治统治起着重要作用,却严重阻碍我国社会由传统向现代转轨。现代社会的建立和发展、再发展是以人为起点和目的的,学校素质教育的起点是学生,落脚点还是学生。因为社会是人的社会,而人又是一定社会中的人,良好发展的人和良好的社会是相互促进的,人的发展是社会进步的根本动力,发展的社会又为人的幸福生活和人的发展提供条件。

由此,素质教育就是面向全体学生,使学生的生理素质、心理素质、文化素质等得到系统地、全面地、主动地发展。这样,教育就必须从传统教育的社会需要为本位的工具性教育转变为现代的以学生为目的的主体性教育。

2.明确生物学科在素质教育中的作用

教育就是通过激发学生内在的成长和发展需要,引导学生根据社会现实和未来要求,积极地、自主地内化文化科学知识,使其素质得到充分发展,促进学生的潜力得以发挥和发展。可见,素质教育的实现在很大程度上决定于学科教育的落实。生物学科如何走出低谷,转变“副科”意识,关键在于生物教师增强信心,跟上时代的发展,看到生物学科的发展远景,努力发挥生物学科在素质教育中的特有作用。科学文化素质是素质教育的中心内容,而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,生物学与新技术革命,与人类的生产生活、社会的进步和发展,都有着密切的关系。初中阶段的生物课主要从纵的方面学习有关生物的形态结构的基础知识,以及有关动植物和人体的生理功能的基础知识,大多是感性的,比较浅显的知识。