初中三年级开设的化学课是化学入门的启蒙课程。如何搞好这门启蒙课教学呢？我认为“实验”是一个重要的方面，也是一个关键的因素。

一、以“实验”为先导，寓教学于兴趣之中

任何人都是一样，要搞好学习，提高学科成绩，必须有学习动机，而最好的“动机”就是对所学学科要有内在的兴趣。兴趣的培养有一个发展的过程，首先是“兴趣”，然后是“乐趣”，最后是“志趣”（即持久、稳定、内在的兴趣）。初三化学教学是培养学生兴趣的重要过程，而实验则是教学的第一手段。教师应从有趣入手，向乐趣、向志趣发展。

二、以实验为媒介，养成良好的观察习惯、培养学生的观察能力。

怎样培养学生的观察能力呢？我认为，首先应把握住观察的目的性和条理性，具有观察内容的理解性，敏锐性。从第一个化学实验起，就启发学生明确每一次实验的目的是什么？实验中观察什么？引导学生思考观察到的现象能说明什么问题，得出什么结论，这样有利于学生从简单的感知活动过渡到有积极思维的观察活动。

三、以实验为触媒，让学生去思去想，培养学生探索、创新的思维能力。

“学起于思，思源于疑”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。教学是复杂的认识过程，是在教师有意识地引导下，使学生不断生疑—质疑—释疑的过程。

四、让学生亲自动手做实验去训练、培养学生动手操作能力，熟练实验劳动技能。

1.练基本操作实验时，先让学生徒手模仿，再让他们实际操作。为节约药品，还用水、泥、石块等代替进行实验。

2.做演示实验时，可以请学生上台当助手或独立操作，教师做引导、指点、纠正、讲评等工作。请他们在自己同学面前当众表演操作，这不仅给操作者留有深刻的印象，也集中了其他学生的注意力，给他们留下难以忘怀的记忆和印象。

3.根据学生实际和实验室的具体情况，尽量创造条件多开设边讲边做的“并进”式实验，在实验中教师带着学生走，即老师演示示范，指导学生一步一步进行操作。

4.在分组实验中，根据实验室许可的条件，将分组的人数从多到少依次减少，小组长轮流调换，复杂的实验可以4～5人一组，简单的试管操作试验力求每人一小组，独立操作，以增加每个学生的动手机会。

5.开辟化学实验的第二课堂，发动学生收集旧器材和化学物质，开展课外小实验与学生一起分析。讨论实验成功的经验和失败的原因。这样既可锻炼提高他们的操作能力、提高学习兴趣，又是第一课堂的有效补充。既使学生对旧有知识得到巩固和加强，又使学生发现性思维得到有效地开发和发挥，有力地推进了化学的启蒙教育。