一、通过直观教学，培养抽象思维的能力

化学领域所研究的微观结构及其运动形式如原子、分子、化学键和反应机理等都是看不见摸不着的，从观察宏观现象到认识微观结构，需要丰富的想象力。化学思维的特殊性就在于结合微观想象力进行思考，才能使宏观的感性知识上升为微观的理性知识。可见，在化学教学中培养学生的抽象思维能力是十分重要的。

二、通过分析与综合，培养逻辑推理能力

化学变化是结构的变化，物质结构是最基本的规律性知识。教师在教学中应自觉地用物质结构这条主线去贯穿整个中学教材，让学生用物质结构理论、化学反应的规律性知识去指导元素化合物知识的学习。这样进行化学教学，可事半功倍，并可使学生在掌握和运用规律性知识的过程中培养逻辑推理能力。

三、通过指导阅读，边议论边实验，培养自学能力

化学教材本身是一个经过整理的精心设计的知识链条，学生在学习某一知识环节时，就已经孕育着学习其他环节的因素，或者说已经具备学习其他环节的条件。所以教师要深入钻研教材，牢牢把握住知识环节之间的联系，要善于把学生已经理解的知识作为学习其他知识的条件或因素，启发学生开展积极的思维活动来探索新知识。学生在旧知识的基础上主动地探索新知识的过程，就是学生的知识逐渐积累、逐渐深化、逐渐系统化的过程，也就是培养学生自学能力的过程。