一、教案中要明确体现德育的目的和要求，把德育落到实处

教案中，要具体地规定传授双基、发展能力和进行德育的目的和任务。教案中不但要有明确教学目的，也要有明确的思想教育要求，否则，学科德育势必出现盲目性、自发性和随意性，其德育的效果很难保证。虽然化学学科每一章节都或多或少地体现了辩证唯物主义观点，但是要抓住并强化这些观点，有目的、有计划地进行德育教育，则需要我们认真钻研《教学大纲》，吃透教材，准确把握住每一课时教学内容中的思想观点，从学科知识中提炼出思想教育因素，制定出明确的教育目的要求，贯彻德育原则，选择合理的教法加以实施。

二、强化德育力度，增强德育效果

在实施德育的方法上，大多数采用渗透法和灌输法。渗透法即结合学科教学内容，把化学知识的内在教育因素渗透给学生。教师要在知识—能力—教育的结合点的关键处抓住教育内容有意识加以点拨，使学生从中受到教育。否则就达不到教育的力度。

有些教材需要采用正面灌输的方法：在讲“水”这节内容，讲到工业三废等内容时，有意识引导学生增强环境保护意识，节约用水的意识等。在讲白磷燃点低，易自燃时，解释“鬼火”现象，对学生进行破除迷信的教育。在讲“绪言”时，结合教材内容，向学生介绍我国、我省丰富的自然资源，激发学生爱国、爱青海、爱家乡的热忱。介绍我国古代的伟大成就和伟大发明，增强民族自尊心和自豪感。

三、利用现代化教学手段，增强德育的感染力

在可能的条件下，尽可能采用幻灯、投影、录音、录像、影片等现代化教学手段，能提高信息量，增强德育的感染力。

化学学科是以实验为基础的学科，教师通过实验，培养学生辩证唯物主义世界观和方法论，观察现象得出科学结论，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

四、积累德育资料，丰富德育素材

平时要注意积累德育素材和生动感人的事例，并结合教材把德育因素适当地加以拓宽、引伸和充实，这样才能增强说服力和感染力。例如在《绪言》课讲化学史时，解放前旧中国硫酸工业生产几乎等于零，49年4万吨，80年764万吨，90年11 696万吨。简单几个数据，即自然巧妙地说明我国化学工业发展之快，又对学生进行了爱党、爱社会主义的教育。