不久前，我上了一次作文教学公开课。教学目标是：通过口头表达与书面表达相结合的方法，使学生能正确地掌握变换顺序叙事的方法。具体实施方法是这样的：

一、指导。让学生明确训练要求，学习导语部分，了解顺叙、倒叙、插叙等不同的叙事方法及其作用。同时结合学过的课文进一步了解顺叙、倒叙、插叙等几种叙事方法。

二、口头表达训练：学习运用倒叙方法复述一则故事。（一）阅读、熟悉材料———曹冲智救库吏的故事。要求理清原文记叙的顺序：故事的起因———曹操心爱的一具马鞍被老鼠咬破，库吏十分恐惧；经过———曹冲设计救库吏，用小刀将内衣连戳几个洞，谎说被老鼠咬破而闷闷不乐。曹操安慰开导曹冲；结果———曹操宽恕了库吏。

（二）指导学生构思设计用倒叙方法叙述故事。要求：１．把结果放在开头，也可把其中某个精彩片断放在开头；２．可用不同的口吻，或曹冲、或曹操、或库吏；３．注意在倒叙和顺叙的转换处，衔接自然，要用一定的过渡词句、过渡段；４．结尾与开头呼应、点题。

（三）用不同形式、分层次进行口头表达训练。１．学生要按照训练要求，人人动口出声地复述故事；２．小组交流，互相纠正、补充；３．抽查部分学生，在全班范围复述故事，分析评价是否符合训练要求，提修改意见。

三、读写结合，进一步正确地掌握变换顺序叙述事情的方法。（一）根据有关知识，把所给材料组成分别运用顺叙、倒叙手法的两篇记叙文。首先，要求学生阅读所给七节文字，抓住关键词语，明确各节内容。其次，让学生按顺叙、倒叙的不同要求把材料重新组合。最后，组织学生交流讨论这样安排的理由———“顺叙”的编排，是按游果山公园的时间变化、地点转换来写的，文中，“晨风”、“艳阳当空”、“晚霞满天”等词表现了时间和变化，“跨进公园”、“来到果园”、“拾级而上”、“来到春风亭”等词表明了地点的转换；“倒叙”的编排，是先写结果“看到在果山公园拍的集体照”，“想起那次令人难忘的秋游”，再按时间顺序叙西安述“游果山公园”的事情。

（二）书面表达。题目：一（）引起的回忆

首先让学生根据训练内容，明确写作要求：１．把题目补充完整。以“一张（）引起的回忆”为例，横线上可填照片、奖状、留言条等名词；把量词更换，题目可补全为“一把伞引起的回忆”、“一粒钮扣引起的回忆”、“一个伤疤引起的回忆”……２．采用倒叙方法写一件事，注意开头、结尾、过渡的要求，其中也不排除中间根据需要插叙有关内容。３．叙述的事必须与所引起回忆的物品密切相关。如前面排列顺序的材料，可以《一张集体照引起的回忆》为题，由一张在果山公园拍的照片想起那次在果山公园的秋游活动。然后，让学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。

（三）围绕训练要求，交流讲评学生习作。１．交流题目，简述事情。２．抽查作文片断，如开头、结尾、过渡等，让大家讲评是否体现题目要求，符合写作要求。３．集中选择不同开头方法的习作两篇，在全班朗读，围绕本次作文要求讨论，进一步修改完善。４．在上述交流、评析基础上，每人根据作文要求，根据组内意见，认真修改习作。