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因材施教，分类推进，提高学生的整体水平
我校拔尖学生较少，差生面较大，因此摆在我们面前的任务是如何面向全体学生，因材施教，以提高学生的整体水平。
（一）加强爱国主义教育，激发学生学习积极性
加强爱国主义教育有利于学生增强民族自尊心和自豪感，激发爱国热情，从而提高为振兴中华而发奋学习的积极性。为此，我们分三个方面开展爱国主义专题活动：一是开展“爱祖国，承传统，学先进”专题活动，让学生了解老一辈革命家前仆后继、艰苦创业的丰功伟绩和先进人物建设社会主义的无私奉献精神，激励学生为振兴中华而发奋学习。与此同时，我们结合校史教育，以橱窗展览、专栏报道、主题班会等形式，介绍学校的优秀传统和历届校友的先进事迹，特别是后进赶先进的动人事迹，激发学生的上进心。二是开展“知国情，明责任，立大志”专题活动，组织学生进行“不忘国耻，爱我中华”的专题讨论，到社会调查，举行《爱我东莞，爱我家乡》的征文比赛和演讲比赛，让学生了解改革开放的形势和四化建设的成就，明确自身的历史使命，树立远大的理想，走健康的成才之路。三是开展“爱集体，鼓干劲，争上游”专题活动，把爱国主义教育落实到爱学校、爱班级中来，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮，为学生的分类推进打下坚实的思想基矗通过以上活动，学生更了解历史、了解国情，更深刻地感受社会主义制度的优越性和党的改革开放政策的正确性，增强了爱祖国、爱社会主义的感情，并把这种情感化为发奋学习的动力。����缐?|鈡
（二）抓两头，促中间，分类推进
在教学过程中，教师常常会脱离学生的实际，不分层次地搞“一刀切”、“一锅端”，结果造成“尖子吃不饱，差生吃不了”；或是只重视对优等生的培养，而忽略了对中等生和差等生的辅导和激励。鉴此，我们面向全体学生，抓优等生的培养和差等生的转化，以促使面上的学生向优等生方向迈进，从而达到分类推进的目的。
1、了解学生，确定层次每个学期，我们要求班主任协同各任课教师通过测试，掌握学生的学习基础，按类型分为优、中、差三个层次，据此对学生施以不同层次的教育和指导。
2、发挥特长，以“尖”带“面”在掌握学生实际情况的基础上，我们注意抓尖子生的培养。尖子生有较好的学习基础，有较强的求知欲望和浓厚的学习兴趣，如果对他们像普通学生一般要求，他们不但学习水平不能进一步提高，而且往往会因骄傲自满而导致退步。因此，我们对尖子生敢于严格要求，教育他们懂得“山外有山，天外有天”和“学无止境”的道理，使他们力戒骄傲自满；并鼓励他们向李四光、华罗庚、陈景润等学习，勇于进取，攀登科学的高峰。对于这类学生，我们注意帮助他们培养起热爱集体、关心他人的优良品德，并创造条件让他们在早读课、自习课充当小老师，给同学评讲作业和解答疑难问题，有时甚至让他们上台讲课。这样，他们在辅导同学的过程中不断发现自己的缺陷与蛔悖偈棺约翰欢献暄校蚋叩牟愦畏⒄梗纱艘泊淮笈嫔涎慕健Ｎ颐腔乖诿垦谄谀┛际院笊枇⒆ɡ福樯芗庾由匈叩南冉录：脱熬椋だ渌庾由弦徊懵ァＵ庋庾哟偌庾樱械壬秃蠼×ν啊凹贰保纬伞氨取⒀А⒏稀铩⒊钡木赫置妫蟠蟮赝贫苏鲅禾宓慕健?br>
3、显示爱心，转变差生转变差主是全面提高教学质量必不可少的一环，这关系列班风建设和学业整体推进的问题。因此，我们具体采取如下做法：一是为差生架起爱的桥梁。心理学告诉我们，要想某些人去做某件事，最有效的办法是向他们显示爱心。据此，我们对差生尽量显示爱心，在学习、生活上关怀他们，帮助他们克服困难，对他们的进步给予充分肯定，努力增强师生问的感情沟通；在此基础上进一步与他们谈理想、前途，谈生命的价值和意义，谈正、反西方面的体会和教训，从而使他们对自己的过去、现在和将来有一个正确的思想认识，增强赶队的信心。二是建立差生档案。学期初，我们要求班主任分别设立品德差生档案和学业差生档案，对差生的个性特长和思想。学业、家庭状况作详尽的分析，以便据此对他们进行有情、有据、有理的教育。班主任还协同学生会和团委会订出帮教计划，落实帮教措施，期中和期末各作一次总结，并向政教处汇报。三是教给差生赶队的方法，我们在增强差生赶队信心的同时，注重教给差生赶队的方法，帮助他们制订循序渐进的赶队计划，定期检查他们是否落实赶队的措施；在学习方法上加强具体指导，教会他们掌握学习的步骤、要领和决窍，并通过一 些优秀生对他们进行辅导，让他们掌握学习的主动权，逐步走出学习的困境。由于措施落实，几年来我校转变了一大批差生，全校没有一个学生违法，一些差生还跨进了先进的行列。
我们就这样通过“抓两头”，有效推动了整个面上学生的进步，达到全面推进的目的。
（三）因材施教，培优辅差，让全体学生共同提高
为了有利于分类推进，我们要求各学科老师因材施教，做到“长善而救А薄?BR>
1、教学要求要体现各类学生的层次性我们要求教师在课堂教学中应根据学生层次上的差异区别对待，如在理化实验课中，演示性实验由差生完成，验证性实验由中等生完成，探索性实验由优等生完成，从而使优等生“吃得饱”，中等生“吃得透”，差等生“吃得消”。
2、作业设计要照顾各类学生的差异性我们要求教师根据学生能力的差异，分别设计出基础题、思考题和综合运用题等练习题。一般来说，优等生以综合训练为主，重点放在知识迁移和灵活运用上；中等生立足于消化、吸收书本上的“双基”内容，注意智能训练；差生则只强化对基础知识的理解。这就使不同层次的学生都各有长进。
3、课外辅导要侧重各类学生的需要性根据不同类型学生对课外辅导的不同需求，我们对面上的学生强调抓好单元过关，使之掌握规律性的东西，进而发展能力；对优秀生适当加码，结合第二课堂活动，加强对他们进行探索思维和逆向思维的训练，使之向更高的层次发展；而对差等生，则主要做好填坑补缺的工作。
在后一方面，我校数学教师雷福宁积累了丰富的经验。她对差生特别关心，课堂上优先提问，课后优先辅导，对他们作业大多是当面批改，悉心指导。所以，她手中没有转变不了的差生，她所任教的班的数学成绩也在级中名列前茅。
由于我们面向全体学生，因材施教，分类推进，所以一些优秀生的才能得到充分发展，而一些后进生的潜质也得到充分开发，从而使我校学生的整体水平大大提高。
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