论文:为新世纪职业教育献计献策 ―― 探索“多

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为新世纪职业教育献计献策 ―― 探索“多

中等职业教育毕业生就业难的原因我认为主要有以下几点：一是中等职业学校毕业生素质偏低；二是社会对人才需求变化较快；三是用人单位过分追求高学历的负面影响；四是国家逐步扩大高校招生数量的影响。

　　针对问题的症结，怎样拓宽思路、加快中等职业教育改革呢？我认为，建立“多学制多层次”的教学模式值得考虑。其基本思路是：将中等职业学校三年制教育改为一年制、两年制、三年制三个学制教学模式，培育多层次技术人才。一年制职业教育，以短期技能培训为主，借中等职业学校师资、实验、实习条件的优势，在实际操作、生产实践上狠下功夫，培养一批适应社会需求、实际工作能力强的初级实用人才，同时颁发国家正规学历(培训)证书及技能等级证；两年制职业教育，在注重学生实际操作技能的基础上，加强基础理论和专业理论学习，同时颁发国家正规学历证书及技能等级证书，使学生既有一技之长，又有一定的专业理论知识，提高人才素质档次；三年制职业教育，理论、技能并重，培养一批既有一技之长又有一定创造能力、适应和应变能力强的熟练技术人才，颁发国家正式学历证书及技能等级证书，同时把一些理论功底厚、专业技能强的优秀毕业生推荐到高等职业学校深造，培养高级专业技术人才，以满足高层次专业技术人才的需求。

　　这个思路是在分析了国家正规中等职业学校优势，同时借鉴社会力量办学长处的基础上形成的。目前，在中等职业学校招生、就业都遇到困难的同时，社会力量办学却出现相对的红火局面。究其原因，一是专业活，能适应市场需求。社会上需要什么人才，社会办学班就培训什么人才，而正规中等职业学校由于学制长、机制不灵活，适应市场应变能力比较弱。二是动手操作技能强。社会力量办学以技能培训为主，学员实际操作的能力强，而中等职业学校学生的文化课、理论基础课占用时间过长。三是学制短。作为短期培训的社会力量办学，时间多则半年、少则十天，脱产或半脱产学习都很方便，而中等职业学校的学习时间不仅长且须脱产。当然，中等职业学校也有自身的优势是社会力量办学所无法相比的：一是教育正规，影响大；二是师资、教育设施等条件较好。

　　“多学制多层次”的教学模式，正是借人之长补己所短的结果，能使中等职业学校更加适应社会需求，不断得到发展。一方面，一年制职业教育学制短，专业方向、科目设置较灵活，能发挥出中等职业教育自身师资、设施的优势；另一方面，三个学制职业教育不但放宽了学习时间的限制，利于扩大生源，而且能满足社会对多层次人才的需求。同时，借国家扩大高校招生的机遇，通过推荐品学兼优的学生到高等学校深造，培育高级专业技术人才，进一步扩大就业机会。

　　当然“多学制多层次”的教学模式只是一种形式，只能作为中等职业教育配套改革的一个方面，要使中等职业教育尽快摆脱困境，提高中职教育毕业生素质是关键。因此，还应将师资力量培训、学校教学条件改善等提高学生自身素质的必要条件抓好、抓实。

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