女儿去年读三年级，按教学大纲要求要开始学写作文了。语文学习中又增加了一项新鲜的内容，学习将心中所想、嘴上所说变成笔下的文字，按理对语文的学习兴趣将更浓，积极性更高。然而实际情况恰恰相反，原来语文老师讲了，作文写得最好也要扣２分，这样，语文这一科便无论如何也得不到满分了。期中考试，女儿的作文被扣了２分，也就是说是属于最好的。教了十多年中学语文，或许纯粹是出于好奇，我拿女儿的作文读了起来。作文题是《我的》，女儿填上的是“文具盒”。这篇两百字的考场作文，没有一个错别字，没有一个病句，书写工整，标点使用也还正确，更主要的是思路清楚，结构完整。虽然可能带有很大的模仿性，但对于一个刚接触作文的小学生来说，已是相当不错了。既然承认它很好，为什么又无缘无故地扣掉２分呢？２分本身是小事，但从中反映出我们语文教师的教学观念存在问题，也在很大程度上影响了学生学习语文的兴趣和信心。众所周知，语文教学中“少、慢、差、费”现象至今尚未得到根本扭转。受应试教育的影响，分数就是生命，一分半分往往就决定了学生的前途和命运。许多学生和家长在所谓“前车之鉴”的启发下，几乎从小学起就制定了长远的应试策略：语文拉不开分，因此只求过得去，重点学好英语和数理化，因为只有它们才能帮自己超出他人。没有一个中学语文教师（尤其是高中语文教师）不抱怨学生不愿花时间学语文，究其原因，其实大半在我们语文教师本身，是我们自己从一开始就在学生的心里埋下了这样一颗种子。

对作文不敢打、不愿打满分的老师，其实也大有人在，分析其心理，不外乎以下几种：

１．对作文训练的目标不明确。拿到一篇学生的作文，尽管觉得很不错，也总认为还有不如意的地方。换句话说，是以自己的作文水平或者作家的水平来要求学生。

２．对学生不信任。认为如果给满分会使学生产生骄傲情绪，而作文训练恰恰又需要学生永远保持不断进娶不断完善的积极心态。

３．维护所谓的“自尊”。认为即使是作家的文章也不可能篇篇都十全十美，而古今中外的作家本身也有高下优劣之分。要是给一篇自己明显看出有“问题”的学生作文打满分，会使自己掉价，怕别人说自己鉴赏能力差，审美水平低。好作文何妨给满分。不只小学阶段应该如此，中学阶段也应是这样，更不管是平时作文还是考试作文，只要书写、标点、语句、层次等方面没有问题，又达到了预定的作文训练要求，我们就应该毫不犹豫地给它满分。