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如何学习和掌握翘舌音？
南方大部分地方的方言是没有ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｒ这几个声母的，也就是没有翘舌音，因而学习和掌握翘舌音比较困难。主要毛病有两个：一个是翘舌程度把握不准，要么翘得太厉害，显得很吃力，很笨拙，要么舌头不够“翘”，达不到要求，两者听起来都很不顺耳；另一个是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｚ、ｃ、ｓ混用，ｒ和ｌ混用，也就是该翘舌时不翘舌，不该翘舌时却翘舌。这种情况比较普遍。因为方言中原本没有翘舌音，学生即使学了翘舌音的文字，除非死死记住，一不小心，便和舌尖前音、舌尖中音分不清楚了。小学阶段，特别是小学前期，学生识字数量较少，混淆现象并不严重，我们平时感到小学生的普通话讲得比较“准”。到了初中阶段，随着识字数量的增加，混淆现象也就比较严重了，普通话比较“准”的学生也越来越少了。初中语文考试考查语音，学生往往把“资”、“刺”、“思”的拼音注成“ｚｈī”、“ｃｈī”、“ｓｈī”，而把“知”、“吃”、“诗”的拼音注成“ｚī”、“ｃī”、“ｓī”。其他同音的字，混淆情况基本类似。学生朗读课文，“栊”（ｌóｎ）和“荣”（ｒóｎ）、“芦”（ｌú）和“如”（ｒú）、“篮”（ｌáｎ）和“然”（ｒáｎ）听起来几乎是一样的，听不出什么差别，考试时注音就容易ｌ和ｒ混淆互用了。
这主要是发声时舌尖位置不正确引起的。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｒ是“舌尖后音”，发声时舌尖应该向上翘起和硬腭前部相接触；ｚ、ｃ、ｓ是“舌尖前音”，发声时舌尖要抵住上齿背；ｌ是“舌尖中音”，发声时舌尖要抵住上齿龈，与ｄ、ｔ、ｎ发声时的舌尖位置相同。为确定翘舌声母舌尖的准确位置，可采用“舌头探索调试法”，就是翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音，自己边试边听，选择和确定一个最佳的，合乎标准的翘舌音。这种方法简单易行，便于教学，学生对翘舌音也容易把握得准确。同时，为使学生搞清以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｒ为声母的汉字与以ｚ、ｃ、ｓ和ｌ为声母的汉字的区别，我们对各种版本的《新华字典》进行调查统计，以ｚ、ｃ、ｓ为声母的汉字字数只有以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ为声母的汉字字数的１／２弱，且以ｚ、ｃ、ｓ为声母的汉字中，使用频率较高的，初中毕业生应当掌握的常用汉字约３３０个字。而以ｒ为声母的汉字字数只有以ｌ为声母的汉字字数的１／６左右，且在以ｒ为声母的汉字中，初中毕业生应掌握的常用汉字约９０个。可采用“记少不记多”的办法，把以ｚ、ｃ、ｓ和ｒ为声母的常用汉字分类按韵制成图表，对学生进行有意识的强化训练，死死记住其声母，则其余便是以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｌ为声母的汉字了。这种方法看似笨拙，但也不难。其实，不用多久，——一般经过２至４个星期的课余训练，初中学生基本上都能记清和读准以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ和ｒ与ｚ、ｃ、ｓ和ｌ为声母的常用汉字，普通话听起来也流利了。
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