小学语文中的看图学文是由图画与说明图意的课文组成，图画是客观事物形象的反映，课文表达了图画的内容。它把认识事物和学习语文紧密结合起来。看图，可以培养学生的观察能力、想象能力，发展思维；学文，可以使学生了解怎样用恰当的词句表达图意，培养学生的理解与表达能力。图文结合，可使学生的观察能力和理解表达能力同步得到培养。几年来，我针对低年级儿童特点和看图学文教学状况，探索了一些在看图学文中培养学生观察能力和表达能力的方法，收到了较好效果。

一、指导看图方法，培养观察能力。看图学文指导看图时，要强调按一定的顺序进行观察。要使学生的思维有条理地发展，看图看得具体、有次序，就得指导学生认真细致地观察，并逐步教给学生观察的方法，即先看什么，后看什么。要让学生懂得，观察的次序可以从上到下、由下往上、由远到近、由近及远，可从局部到整体，或由整体到局部；也可以从事物的形态、大孝数量、色彩和人物的外貌、神态等去观察。如教学《秋天》一课时，指导学生按由上到下的顺序观察。先看蓝天、白云、燕子，再看稻田、池塘、小鱼，最后看梧桐树、落叶和蚂蚁。

学生按一定的顺序观察事物，会有助于提高口头表达的条理性。在教学看多幅图时，要指导学生注意图与图之间的联系，了解事物的发展变化。观察多幅图，要先把几幅图连起来看一看，大致了解讲的是一件什么事，再一幅一幅地仔细观察如《美丽的公鸡》一课共有６幅图，每幅图描绘故事中的一个情节。教学时，先让学生把６幅图连起来观察，了解故事的大概内容，然后再让学生逐幅图进行观察，了解故事是怎样发生、发展的，结果怎样。

二、图文对照，把看图与学文紧密结合起来。教学看图学文，从语文教学的目的来说，看图是为了学文。教学时，要充分发挥这类课文图文互补的优势，注意图文结合。形象的图画能帮助理解课文内容，内容具体的文字又有助于细致地观察图画。

比如教学《美丽的公鸡》第二自然段，可以这样图文对照进行学文：

１．仔细读第二自然段，说说公鸡来到了什么地方，和谁比美？

２．仔细阅读第二自然段，结合看图思考回答：公鸡和啄木鸟在什么地方比美，怎样比美，结果怎样？

３．图文结合，理解重点词句。

（１）“冷冷地”是什么意思？说明了什么？（２）结合图中公鸡骄傲的神态和啄木鸟冷冷的态度重点理解第三、四句。

４．在理解词句的基础上指导感情朗读。

这样图文对照地学，使学生借助图画理解了词句，弄懂了句与句之间在内容上的联系，不仅了解了自然段的内容，而且可从文字的表达中学到如何观察事物的方法。

三、重视词句教学和朗读教学。看图学文就性质来说属于讲读课文。因此要把词句训练作为一个重点来抓。用图文结合的方法指导理解词语和句子的意思，既形象又直观，可省去教师的讲解。

如《美丽的公鸡》第一自然段，先引导学生看图观察公鸡的外表和骄傲的神态，再指导学生理解“自以为”“得意洋洋”等词的意思。重点指导学生看图理解“得意洋洋”一词的意思：公鸡的头怎样？（昂着）胸脯怎么样？（挺着）翅膀、尾巴呢？（向前张着、翘着）。引导学生理解“得意洋洋”就是很得意、神气十足的样子。最后指导学生读这一自然段，读出公鸡自以为很美、得意洋洋、非常骄傲的语气。指导学生朗读课文时，要启发他们浮现画面的内容，读出相应的语气。还要指导学生借助图画，揣摩人物的动作、表情、神态，用恰当的语调读出来。

这样进行看图学文教学，不仅可培养学生的观察能力和理解能力，而且会使想象思维能力和表达能力得到发展。