良好的学习习惯可以提高学生的学习效率，所以“九义”小学语文教学大纲很重视学生学习习惯的培养，在教学目的、教学要求中多次提到。如，要“培养良好的学习习惯”，要“养成良好的意志品格和学习习惯”。在教学内容中就提得更为具体。如识字教学要使学生“养成查字典的习惯”，要“注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯”；在说话、听话教学中，要使学生“养成边听边想和先想后说的习惯”；在阅读教学中要“培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”；在作文教学中要使学生“养成观察和思考的习惯”，要“激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯”等。这说明，大纲既有针对语文学习、培养语文能力方面习惯养成的要求，又有跟学习有关的品格方面的习惯培养要求。这正是“九义”大纲重视素质教育的体现。

一、按教材要求进行训练习惯的养成要靠训练，小学生学习语文的良好习惯，主要是依据教材要求来进行训练。例如对于写字，大纲中提的是养成“认真写字”的习惯，怎样才算认真？除了态度外，还有个方法和技巧问题，如掌握笔顺规则、安排间架结构等。又如作文，大纲要求“逐步养成爱动笔的习惯”。“爱动笔”首先须“会动笔”，“会动笔”才不怕写。“会动笔”靠的是训练。教材有从说到写的训练：先看图，再说话；看图后先说说，再写下来等。教材还有培养学生观察和思考习惯的训练，如选择观察点，按一定顺序观察，以及边看边想等。这些训练解决得好，有利于“逐步养成爱动笔的习惯”。

二、持之以恒地训练习惯的形成要经过重复或多次的练习，所谓“少成则若性也，习惯若自然也”。学习语文良好习惯的养成也是这样，要持之以恒地练。例如关于查字典的习惯，义务教育教材（六年制）从二年级上学期开始学习音序查字法，下学期学习部首查字法，都在课后练习和基础训练中反复进行，以后各册也不断练习，如果平时阅读能自觉查字典，习惯就会逐渐养成。多练是必要的，但规范更重要，否则还可能练成坏习惯。仍以写字为例，有的学生写字笔画笔顺不对，间架结构安排也不好，就与盲目练习有关。例如教师让学生写“口”字，规定一次写一页，开头一行，学生还按“竖，横折，关门”的笔顺去写，写到后来厌烦了，只想快点完成任务，便走了“捷径”，以“竖折，横折”两笔写成，久而久之，成了一种定势，明知不是这样，但习惯了，改也难。所以多练的前提是正确、规范、适当，不仅练手，更要“练”脑。

三、注意纠正不良习惯好习惯可以养成，坏习惯同样会“养成”。“习非成是”，就是说长久按错的去实践，就会把“非”也当成“是”了。所以，培养学习语文的习惯，一方面要逐步养成好习惯，一方面还要纠正坏习惯，而且不要等到坏习惯形成了才来纠正。如要求学生爱护写字用具，可现在许多孩子勤俭节约观念淡薄，损坏一个本子一支铅笔是不在乎的。所以刚学写字就要求学生不撕本子，爱惜铅笔等。又如要使学生养成听课时边听边想的习惯，一开始就要告诉学生，在回答老师问题时，要把问题听清楚，想好了才回答。老师也不要刚提出问题就要求学生“会的举手”，要等一等，留给学生思考的时间。有必要一提的是，在学生认识能力还较低时偶尔表现出来的某些盲目行为，不能视为坏习惯，但随着年龄的增长，应逐步严格要求。如，刚识字时指着字读，是认真的表现，但有了一定的读书能力后，就没有必要指字读了，再指字读就是坏习惯，要纠正了。

培养习惯，也是语文教学的一项重要内容，应当重视并且认真去做。