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探索新模式 师生课堂玩游戏
    上课打电子游戏？在传统观念中，沉迷电子游戏几乎与荒废学业划等号，电子游戏一直让教师和家长们深恶痛绝。但如今，美国一些中学开始尝试利用电子游戏促进学习的新教学模式。
    大胆尝试54岁的阿尔·多伊勒是纽约一所公立中学的教师，从事教育事业已32年。多伊勒原先是一名艺术和电脑制图课教师，如今，他在纽约“探索学习”学校教授“思维运动”课程。在“探索学习”学校，每个学生一周有3堂“思维运动”课。
    在课堂上，多伊勒与学生一同打电子游戏，师生们的投入和互动与其他学校形成鲜明对比。
    通过电子游戏展开教学无疑是对传统教育模式的颠覆性尝试。教师台上口若悬河、学生台下拼命做笔记的场景被置换成另一种模式：师生“打成一片”，对着大屏幕一同兴奋或感叹。
    当今世界已经进入一个信息化时代，电子科技、网络早已充斥人们的生活，与孩童相伴成长的不仅有玩具，还有诸多电子设备。孩子们比他们的父母接触电脑的时间更长，更容易接受网络，电子游戏几乎是男孩们的最爱。
    在这种背景下，电脑等新兴科技也逐渐渗透进传统的初等教学模式，纽约“探索学习”学校就是其中的先行者。
    “探索学习”学校认为，电子游戏已经成为当今孩子生活中的一项重要娱乐活动，而且随着孩子认知能力的提升，电玩也逐渐成为开发智力的工具。
    这项理念的创始人是来自纽约帕尔森设计学院的游戏设计专家凯蒂·赛伦教授，他通过长期研究，希望寻找一种新的教学方式，让学生们在掌握知识之余能体会到乐趣，更能与课堂外的世界接轨。而她的答案是：游戏。
    在麦克阿瑟基金会等团体资助下，赛伦领导的团队经过两年课题研究，终于得以通过“探索学习”学校等试点学校，来检验电玩在激发孩子学习能力方面的作用。
    “探索学习”学校的电子游戏教学法已经试行了一年，学生是来自纽约随机抽取的145名六年级和七年级生。在这里，学生的生活如游戏中的情景一般。他们需要打败前方的敌人，需要协同合作，更需要应对多项任务挑战。甚至学生的成绩单也不是以分数高低呈现，而是以游戏中的玩家等级标志：“新手”、“入门”、“高手”、“专家”。
    11岁男孩卡伊·格瑞是“探索学习”学校的学生，是个典型的“新新人类”，游戏、网络几乎是他业余生活的全部。用他自己的话说，他的生活“除了游戏，还是游戏”。从一岁半起，卡伊就开始接触电子游戏，他母亲当时希望针对孩子听读能力设计的电子教育产品能够辅助他学习。到了上中学的年纪，卡伊已经拥有10年“电玩生涯”，可以像侍应生介绍菜谱一样推介各款游戏。
    据研究机构调查报告，全美国8岁至18岁的青少年中，有60%每天都会玩电子游戏，平均游戏时间大约2小时。玩电子游戏的孩童人数相比10年前增加了50%，而游戏时间则翻了一番。
    与时俱进赛伦是教育模式改革方面的先驱。她认为，上学应当像打电子游戏一样具有很强的参与性，充满趣味、挑战和成就感。
    在赛伦眼中，游戏不过是一番精心设计的体验过程。游戏玩家在游戏规则的约束下，充分利用人物的特点和能力，在不同场景中解决重重挑战并实现终极目标。在这一点上，学校本身就是一个巨大的游戏场所，学生只是其中不同的玩家或游戏角色。传统教学中，学生们被“关”在校园内，被限制在课堂上学习。但事实上，“孩子们在校外的那段时间能学到很多东西，而我们就试图将孩子们在校外学习东西的过程搬到课堂上来。”赛伦说。
    但这种新鲜的教学方式除了全新的体验外，能否真如设计者希望的那样，让学生更好地掌握知识并激发潜能？能否进而推广至其他地区？孩子们是否会从此沉迷于电子游戏而忘记学习这一最终目的？
    此外，专家们还面临一个问题：那些在游戏中“培养”出的能力如何帮助学生处理在其他领域遇到的难题？游戏能力真的如一些专家乐观预计的那样，能够转变成实际事务的应对能力么？
    现在对这种“寓教于乐”的教学方式下定论还为时尚早，但至少在科技发达的今天，教育专家们仍在探讨究竟如何革新教育方式，才能让学生更好地适应日新月异的科技和瞬息万变的社会。电子游戏教学方式做出了开拓性的尝试，也赢得了一些学者的赞同。
    亚利桑那州立大学教授詹姆斯·保罗·吉多年来一直呼吁教育界重新定义“读写能力”的概念，以跟上时代的步伐。
    保罗·吉曾出版多本有影响力的书籍，阐述了游戏在激发孩子学习能力方面的积极作用。他认为，游戏不但能给玩家提供知识，也能提供运用这些知识解决问题的体验。
    他认为，游戏者在游戏中的“升级”过程，其实是一个不断“解码游戏设计规则”的过程。这是一种至关重要的思维训练模式。
    利弊平衡一些教育从业者认为，随着信息化时代的到来和电子产品的层出不穷，教育方式面临巨大挑战，许多陈旧的教育观念和一成不变的教育模式显得那么过时和不切实际。
    研究显示，在美国公立学校中，有近三分之一学生难以顺利毕业，最大的反映就是对学习提不起兴趣。专家认为，教育亟待改革，以紧跟新时代，满足学生需求。
    其中逐渐引起人们关注的一个观点就是，摈弃认为网络、游戏等娱乐会影响学习的旧观点，尝试挖掘这些娱乐活动中的积极成分，研究如何转变为促使孩子学习的动力。
    “现在的孩子无时不刻不在接触电子媒介，电子媒介已经充斥了他们的生活。”教育专家迈克尔·莱文说认为，“探索学习”学校的教学方式是一项很好的尝试，因为它充分利用了孩子喜欢游戏的天性。
    但莱文指出，如果将这种教学模式推广，可能会遇到不小阻力。
    首先，并非所有学校都拥有开展类似教学所需的硬件设施；其次，师资力量缺乏；再者，相应课程设置和评估体系不完善也是一大难题。另外还有一个重要因素：家长的支持。毕竟，这类教学方式仅在少数几个学校展开，教学效果如何、学生的课业会因此进步还是荒废都还未有确切结论。在政府倡导创新意识的情况下，“游戏教学”模式的前景最终仍要取决于它的教学效果。
    据“探索学习”学校执行董事艾丽莎·艾瑞根介绍，从该校学生去年参加统一考试的结果看，他们的成绩与那些就读普通中学的六年级生相比，不好也不坏。
    在麦克阿瑟基金会的资助下，来自佛罗里达州立大学教育心理学系的教学评估专家瓦莱丽·舒特正在制定“探寻学习”学校的教学评估体系，目的是对学生的系统性思维、团队合作能力、时效概念等方面展开测评。政府也有望在今后5年内为学生标准测试体系评估提供支持，届时将更注重学生的逻辑思维训练和解决问题的能力。
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